Aleysha kitüntetéssel érettségizett, de nem tud írni és olvasni, ezért pert indított volt iskolája ellen

Aleysha Ortiz, egy 19 éves hartfordi (Connecticut) fiatal, olyan álmot dédelget, amelyet sokan természetesnek vesznek: történeteket szeretne...

Aleysha Ortiz, egy 19 éves hartfordi (Connecticut) fiatal, olyan álmot dédelget, amelyet sokan természetesnek vesznek: történeteket szeretne írni, talán még egy könyvet is. A legtöbb frissen érettségizett tinédzser számára ez elérhető cél lehet, a fiatalos kreativitás természetes kibontakozása.

Ám Aleysha számára ez hatalmas kihívás. 2024 júniusában kitüntetéssel szerzett érettségit a Hartfordi Állami Középiskolában annak ellenére, hogy képtelen volt olvasni vagy írni, sőt ösztöndíjat nyert a Connecticuti Egyetemre. Az ő története nem csupán egyéni kitartásának példája, hanem egyben a hanyatló oktatási rendszer éles kritikája és egy olyan elszámoltathatósági követelés, amely túlmutat szülővárosán.

Aleysha számára már a kezdetektől nehézséget jelentett a hartfordi állami iskolákban való boldogulás. Puerto Ricóban született, és már kisgyermekként tanulási nehézségeket mutatott, ezért édesanyja, Carmen Cruz úgy döntött, hogy amikor Aleysha ötéves lett, Connecticutba költöznek, bízva abban, hogy jobb oktatásban részesül.

Azonban a remények hamar szertefoszlottak, mivel Aleysha küzdelmei tovább folytatódtak. Első osztályban már komoly problémái voltak az alapvető betű-, hang- és számfelismeréssel - áll a keresetben, amelyet azóta benyújtott a Hartford Oktatási Tanács, Hartford városa és egykori speciális nevelési igényű tanulókért felelős ügyintézője, Tilda Santiago ellen. A kezeletlen tanulási zavarok viselkedési problémákhoz vezettek, így rákerült a "rossz gyerek" címke. Hatodik osztályos korára az értékelések szerint olvasási készsége még mindig óvodai vagy első osztályos szinten volt - és a lemaradása egyre csak nőtt.

A középiskola sem hozott megoldást. Aleysha azt állítja, hogy Santiago, aki második évében volt az ügyintézője, zaklatta, megalázta és nyilvánosan kigúnyolta fogyatékossága miatt diáktársai és tanárai előtt. A kereset szerint Santiago viselkedése idővel még rosszabbá vált: iskolai területen követte és zaklatta őt, tovább fokozva a már amúgy is ellenséges környezetet.

Aleysha jelentette az eseteket az iskola vezetőségének, és végül Santiagót elmozdították, de a kár már megtörtént. Eközben Cruz, aki négygyermekes édesanya, korlátozottan beszél angolul és maga is csak nyolcadik osztályig tanult, nem tudta hatékonyan képviselni lánya érdekeit egy olyan rendszerben, amelyet nem ismert. "Nem ismertem az iskolai szabályokat," - mondta a CNN-nek. "Elhittem, amit a tanárok mondtak, mert nem értettem semmit."

Mindezek ellenére Aleysha kitartása átsegítette a nehézségeken. Tizenegyedik osztályos korára elege lett abból, hogy előrelépés nélkül egyszerűen továbbengedik, ezért saját maga kezdett küzdeni a tanulásáért, eltökélve, hogy valóra váltja írói álmait. Végül a tanárok javasolták a diszlexia tesztelését utolsó évében - az eredmények közvetlenül az érettségi előtt igazolták a diagnózist, valamint korábbi ADHD, oppozíciós dacos zavar, szorongás és kommunikációs zavar diagnózisait is.

A vizsgálatok kimutatták, hogy még mindig alapvető fonetikai oktatásra van szüksége, amelyet jellemzően az óvodában tanítanak. Ennek ellenére Aleysha kitüntetéssel érettségizett, és bejutott a UConnra, ahol szövegfelolvasó és beszédszöveg-átalakító alkalmazások segítségével navigál az oktatásban.

A középiskolában való túlélése rendkívül megerőltető volt: órákat rögzített, újra és újra visszahallgatta az előadásokat, és minden feladatot hangalapú formátumba konvertált, gyakran hajnal 1-2 óráig dolgozva. "Csak szavakat látok mindenhol... jelentés nélkül," - mondta a CNN-nek, bemutatva, hogyan használja a technológiát írástudatlanságának kompenzálására. Ez a leleményesség segítette el a főiskoláig, ahol 2024 őszén közpolitikai tanulmányokat kezdett el hallgatni. Az átállás azonban nehéz volt - bár a UConn támogatást biztosít, Aleysha 2025 februárjában szüneteltette tanulmányait mentális egészségi kezelése miatt, de tervezi, hogy hamarosan visszatér.

Aleysha története kényelmetlen kérdéseket vet fel az oktatási egyenlőség kapcsán. Jesse Turner, a Central Connecticut State University írástudási központjának igazgatója nem lepődik meg az eseten. Rámutat a rendszerszintű egyenlőtlenségekre, megjegyezve, hogy a speciális oktatás minősége gyakran az irányítószámtól és a demográfiai adottságoktól függ.

Ezt támasztja alá egy 2019-es EdBuild-jelentés, amely kimutatta, hogy a többségében nem fehér diákokat oktató iskolai körzetek - például Hartford, ahol az utóbbi években a tanulók 90%-a kisebbségi hátterű - 23 milliárd dollárral kevesebb támogatást kapnak, mint a többségében fehér diákokat fogadó körzetek. "Amerikának fel kellene tennie a kérdést: Valóban törődünk minden gyermekünkkel?" - veti fel Turner.

Most Aleysha pert indított az iskolaszék és a város ellen gondatlanság miatt, valamint a Santiago által okozott érzelmi megterhelésért. Kártérítést és felelősségre vonást követel, azzal érvelve, hogy az illetékesek "nem tudják, mit csinálnak, és nem is érdekli őket".

A Hartford Public Schools közleményt adott ki a CNN-nek, amelyben hangsúlyozta elkötelezettségét a diákok iránt, de nem kommentálta a folyamatban lévő pert. Sem a tanács elnöke, Jennifer Hockenhull, sem a város vezető jogásza, Jonathan Harding, nem nyilatkozott, hivatkozva az ügy jogi természetére. Santiago sem szólalt meg, ügyvédjén keresztül sem reagált a megkeresésekre.

A per egy szélesebb körű vitával is egybeesik az oktatás irányításáról. Donald Trump elnök terve, amely szerint megszüntetné a szövetségi Oktatási Minisztériumot és az oktatás szabályozását az államokra bízná, aggodalmat kelt olyan szakértők körében, mint Turner. Figyelmeztet, hogy szövetségi felügyelet nélkül a veszélyeztetett diákok - például a speciális oktatásban résztvevők - elveszíthetik a védelmüket. "Kihez fordulhatnék?" - teszi fel a kérdést, hangsúlyozva a minisztérium szerepét a panaszok kezelésében.

Aleysha számára ez a harc személyes. Két nappal az érettségi előtt az iskola felajánlotta, hogy elhalasztják számára a megszerzését , hogy intenzív oktatási szolgáltatásokat kapjon - de ő elutasította az ajánlatot.

"Tizenkét évük volt," - mondta. "Most én jövök." Édesanyja hasonló eltökéltséggel szólal meg, hogy másokat megkíméljen a hasonló fájdalomtól. Amikor elvesztegetett lehetőségeire gondol, Aleysha szomorúságot érez - de nem adja fel. "Nagyon szenvedélyes ember vagyok, és szeretek tanulni," - mondja. "Ezt az esélyt elvették tőlem. De most főiskolára járok, és ki akarom használni ezt a lehetőséget. Mert ez az én oktatásom."

Aleysha története az egyéni kitartás diadala egy megbukott rendszer árnyékában - egy fiatal nőé, akitől megtagadták az írástudás alapjait, de aki mégis ragaszkodik álmaihoz, hogy történeteket mesélhessen el. Ugyanakkor figyelmeztetés is: egy olyan oktatási rendszer követelése, amely nem csupán átpasszolja a diákokat, hanem valóban felkészíti őket a sikerre. Ahogy Aleysha tovább halad, mind a bíróságon, mind az életben, egy különös kettősséget testesít meg - írástudatlan, mégis kifejező; elhallgattatták, de eltökélt, hogy hallassa a hangját. (1)

(1) - https://edition.cnn.com/2025/02/27/