A tudósok bizonyítékot találtak egy univerzális, nonverbális kommunikációs rendszerre

Mélyen legbelül mindenki csak azt akarja, hogy megértsék. És függetlenül attól, hogy milyen nyelven beszélünk, vakok vagy látók vagyunk-e, a...

Mélyen legbelül mindenki csak azt akarja, hogy megértsék. És függetlenül attól, hogy milyen nyelven beszélünk, vakok vagy látók vagyunk-e, az új kutatások egy megosztott, univerzális, nem verbális kommunikációs rendszerre utalnak, amely akkor kel életre, amikor beszéd nélkül gesztikulálunk.

A 3 és 12 év közötti gyermekek vizsgálatát Şeyda Özçalışkan, az atlantai Georgia Állami Egyetem pszichológiai tudósa vezette, aki török anyanyelvű, és különböző típusú tanulók és különböző nyelvbeszélők nyelvi fejlődését tanulmányozza. (1)

A felnőttek és gyermekek gesztusainak tanulmányozásával Özçalışkan kutatása megpróbálja megérteni, hogy a nyelv hogyan befolyásolja az emberek gondolkodását, felépítését és ötleteinek kifejezését, ami gesztusokban látható, amikor nem beszélnek hangosan.

A gesztusok egyfajta nem verbális kommunikációt jelentenek, szavak nélküli jeleket, amelyek magukban foglalják a testbeszédet, a testtartást, a szemkontaktust és az arckifejezéseket is, amelyek jelezhetik, hogyan érzi magát valaki.

A gesztusok azonban talán betekintést nyújthatnak abba, hogy a gyerekek hogyan fogalmazzák meg és fejezik ki gondolataikat - kognitív képességeiket - fejlődésük során, így gondolkodik Özçalışkan.

Ebben a legújabb tanulmányban 100 gyereket kértek meg, hogy először írjanak le egy cselekedetet szavakkal és kézmozdulatokkal, majd írják le ugyanazt a cselekedetet anélkül, hogy csak a kezükkel beszélnének (amit csendes gesztusnak neveznek).

A gyerekek fele angol anyanyelvű volt, a többi 50 gyerek pedig törökül beszélt első nyelvként. Az angol és a török jó összehasonlítást tesz lehetővé, mert különböznek abban, hogy az egyes nyelvek beszélői hogyan írják le az eseményeket.

"Ha törökül beszélsz, ha le akarod írni, hogy valaki berohan egy házba, akkor fel kell darabolnod. Azt mondod, 'fut, aztán belép a házba'," - magyarázta Özçalışkan. (2)

"De ha angolul van, akkor csak azt mondják, hogy 'befutott a házba', mindezt egy tömör mondatban."

"Arra voltunk kíváncsiak, hogy a gesztus követi-e ezeket a nyelvi különbségeket, és hogy a gyerekek milyen korán tanulják meg ezeket a mintákat," - tette hozzá.

Amikor a gyerekek egyszerre beszéltek és gesztikuláltak, gesztusaik anyanyelvük konvencióit követték: a törökül beszélő gyerekek ugyanúgy rendezték gesztusaikat, mint egy mondatot, az angolul beszélő gyerekek pedig egy mozdulatba sűrítették a sajátjukat.

Logikus, hogy gesztusaik sorrendje tükrözné szavaik sorrendjét; a gyerekek jeleneteket játszottak el, miközben elmesélték őket.

Ezek a nyelvspecifikus minták már 3 és 4 éves gyermekeknél is megjelentek, ami arra utal, hogy a nyelv már korai életkorban befolyásolhatja az események nonverbális ábrázolását.

Amikor azonban ugyanazokat a jeleneteket beszéd nélkül írták le, a gyerekek kézmozdulatainak sorrendje feltűnően hasonló volt. A gesztusok nyelvspecifikus különbségei látszólag elpárologtak.

Özçalışkan és munkatársai hasonlót találtak a felnőttekkel végzett korábbi munkájukban is: a vak angolul és törökül beszélők ugyanúgy alakították gesztusaikat, mint a látó beszélők, amikor tartózkodtak a beszédtől.

A németül és angolul beszélő gyerekekkel végzett korábbi tanulmányok azt is kimutatták, hogy a csendes gesztusok nem feltétlenül követik az ember anyanyelvének szerkezetét, de ezek a tanulmányok nem hasonlították össze közvetlenül a különböző nyelvbeszélőket, mint ez az új.

Özçalışkan és munkatársai azt sugallják, hogy eredményeik, bár kísérleti jellegűek, arra utalnak, hogy mindannyian osztozunk valamilyen kezdetleges, nem verbális kommunikációs rendszeren, amelyet felülírnak vagy megváltoztatnak, amint elkezdjük tanulni a nyelvet.

Természetesen ebben a kutatásban a kutatók néhány száz kisgyermek, kiskamasz és felnőtt absztrakt gesztusait értelmezték - alig elegendő adat egy ilyen nagy állítás alátámasztására, de mindenképpen érdekes ötlet.

(1) - https://www.cambridge.org/core/journals/
(2) - https://news.gsu.edu/2023/11/29/new-stu
(3) - https://www.sciencealert.com/scientists