Egy tanulmány szerint mindannyian kreatív zseniként születünk, de az "oktatási" rendszer lebutít minket

Emlékszem arra, ahogy néhány évvel ezelőtt Sir Ken Robinson egyik előadását hallgattam az oktatási rendszer hátrányairól és a reformok vé...

Emlékszem arra, ahogy néhány évvel ezelőtt Sir Ken Robinson egyik előadását hallgattam az oktatási rendszer hátrányairól és a reformok végrehajtásának fontosságáról. Ám annak ellenére, hogy egy egészen kivételes előadást tartott a kérdésről, ami sokak fantáziáját megragadta, most egy olyan nagyon fontos tanulmányról lesz szó, amit az eltérő gondolkodás területén végeztek el.

Kapcsolódó cikk: Az iskola megöli a kreativitást - Sir Ken Robinson

A NASA, amely a világ legelső űrprogramjának ad otthont és a bolygó legragyogóbb elméit öleli fel, kapcsolatba lépett Dr. George Land-el és Beth Jarmannal, hogy fejlesszenek ki egy rendkívül speciális tesztet, amely egy olyan eszközt adna számukra, ami lehetővé tenné, hogy hatékonyan felmérjék a rakéta tudósaik és mérnökeik kreatív potenciálját. Ennek eredményeképpen a duó egy szokatlan tesztet hozott létre, amely az eltérő gondolkodás folyamatában gyökerezett; amely egy olyan képesség, amikor valaki felmér egy adott problémát és több megoldást javasol.

A NASA nagyon elégedett volt a vizsgálati eredmények hatékonyságával, és így hatalmas sikernek bizonyult. De Land és Jarman, akik nyilvánvalóan nagy részletességgel tárták fel a kreativitás fogalmát, miközben kidolgozták ezt a tesztet, úgy döntöttek, hogy felfedezik és megpróbálják jobban megérteni a kreativitás valódi forrását. Talán egy genetikai vonás? Vagy az élettapasztalat eredménye? Vagy valami más??

Mivel Land és Jarman tesztje, amit a NASA számára dolgoztak ki nagyon egyszerű volt, valójában minden korosztály esetében alkalmazhatták. Így kerestek 1600 gyereket 4 és 5 éves kor között, és úgy döntöttek, hogy felmérik a fejlődésüket. Amit találtak, az egészen megdöbbentette őket.

Az 1600 gyerek közül, akik a tesztet elvégezték, 98%-uk zseniális szintet ért el! Ezektől a hihetetlen eredményektől izgatottan a csapat úgy döntött, hogy a teszt segítségével egy longitudinális vizsgálatot folytatnak, és ugyanannak a gyerekcsoportnak ismét ugyanazt a tesztet adták 5 év múlva. Az eredmények megint meglepőek volta, de ezúttal ellentétes okok miatt. Mert ugyanezeknek a gyerekeknek, akik most már általános iskolába jártak, már csak 30%-uk ért el zseniális szintet, ami 68%-os csökkenés! Majd ugyanezt a vizsgálatot újabb 5 év múlva ismét elvégezték ugyanazon gyerekcsoport körében - akik addigra középiskolások lettek - és a zseniális szintet elért gyerekek száma mindössze 12%-ra zuhant!

Zavartan, de a lenyűgöző tanulmánytól még mindig izgatottan Land úgy döntött, hogy a tesztet 25 éves és idősebb felnőttek (31 éves átlagéletkorral) esetében is elvégzi. Számos tanulmányt követően mindig azt találta, hogy a felnőttek közül kevesebb, mint 2% ért el zseniális szintet.

Azok számára, akik megkérdőjelezik ezeknek az eredményeknek a következetességét, vagy úgy gondolják, hogy ezek elszigetelt esetek lehetnek, ezeket az eredményeket több mint egymillió alkalommal sikerült megismételni. (1)

Szisztematikusan lebutítanak bennünket

Ennek a mélyreható tanulmánynak a következményei meglehetősen magától értetődőek, mondhatnánk. Nyilvánvalóan egy kreatív zseniális potenciállal születünk, de abban a pillanatban, amikor belépünk az iskolai rendszerbe, drámai ütemben butítani kezdenek bennünket. Ennek az okát nem túl nehéz megragadni. Az iskola, ahogy azt világosan nevezzük egy olyan intézmény, amely történelmileg olyan helyet foglal el, ami végeredményben mindig is az uralkodó osztály kívánságait szolgálja, nem pedig az átlagembert. Legyen szó az ősi Spártáról, a germán Poroszországról vagy a korszerűbb amerikai ipari rendszerről, az oktatás mindig is a tömeges kiképzés "törvényes" eszköze volt. (2)

Ha valaki többet szeretne megtudni a szándékos manipuláció történetéről, annak ajánlom John Taylor Gatto "Az amerikai oktatás rejtett története" című könyvének elolvasását, amely bemutatja a modern kori kötelező oktatás eredetét, és világosan megmutatja, hogyan használták mindig is ellenünk. (Lásd a cikk végén angol nyelven)

Mindebből azt a következtetést vonhatjuk le, hogy a gyerekek jelentik a legnagyobb veszélyt a korrupt rendszerre. A "vad képzelőerejük" annyira intenzív és figyelemre méltó, hogy ha nem avatkoznak be, az kreatív forradalmat eredményez, ami végső soron veszélyeztetné az uralkodó osztály közmondásos monopólium nevű játékát.

Annak érdekében, hogy az úgynevezett elit fenntartsa a pazarló luxus életmódját - amihez a legkevésbé járulnak hozzá, de ők élvezik a legjobban - megértették, hogy a gyerekeket le kell butítani és agymosást kell végezni rajtuk, hogy elfogadják, sőt szolgálják a ragadozó rendszerük mesterséges hiányát, a végtelen kizsákmányolást és a szüntelen háborúkat.

Honnan ered a kreativitás, és vajon túl késő, hogy visszaszerezzük?

A kreativitás az elmében születik, különösen a képzelet által. A jó hír az, annak ellenére, hogy az uralkodó osztály a legnagyobb erőfeszítéseit a belső zseniálitásunk elpusztítására fordítja, hogy a képzelőerő ideiglenesen elnyomható, de nem lehet megölni. Mert minden este, amikor aludni megyünk, a képzelőerőnk ösztönzést kap. (3) Ezért a kreatív potenciálunk - a belső zsenialitásunk - egyszerűen csak alszik, ezért csupán újra kell éleszteni és helyreállítani.

Hogyan állíthatom helyre a kreativitásomat?

George Land szerint az általa végzett tanulmányok és az összes agykutatás alapján, meg kell tanulnunk, hogyan ítélkezzünk kevesebbet, és hogyan próbáljunk megérteni még több dolgot. Kevesebbet kell kritizálnunk, és kíváncsiaknak kell lennünk. A félelmet és a szorongást is megemlíti, amely rendkívül kontraproduktív.

Létezik néhány nagyon jó módja annak, hogy kezelni tudjuk ezeket a mentális gyengeségeket, ezek közé tartoznak például a jóga gyakorlatok, a meditáció és a testmozgás, mivel segítenek enyhíteni a stresszt és a szorongást. Ezek a gyakorlatok ösztönözik a neurogenezis nevű folyamatot is, ami az új agysejtek létrehozását jelenti. A táplálkozás is fontos szerepet játszik a mentális erő és az általános jólét terén.

Dr. George Land és
Dr. Beth Jarman

A másik dolog, hogy meg kell kérdőjeleznünk a saját hitrendszerünket. Fontos megérteni, hogy bármely nézetünk, amellyel jelenleg a világról rendelkezünk, részben - ha nem teljesen - a kulturális vagy társadalmi "kiképzés" bizonyos formájának eredménye; és hogy függetlenül attól, hogy mit gondolunk arról, hogy mennyit tudunk, mindannyian tudatlanok vagyunk. Még mindig sok megoldásra váró probléma van az életben, és még mindig sok felfedezésre és kutatásra van szükségünk. A tanulás egy véget nem érő út. Tehát legyünk szerények és kíváncsiak!

Kiemelkedő érzékenységet kell tanúsítanunk a külső környezetünk iránt is. Kerüljük el a szűk látókörű embereket! Ne nézzünk félelemkeltő hírcsatornákat, vagy olvassunk hírességekről szóló pletykákat! Hagyjuk abba az olyan televíziós műsorok és zenei videók nézését, amelyek csak megerősítik a hülye sztereotípiákat és a sekélyes életstílust. A képzelőerőnk a legfontosabb eszköz, amelyet táplálnunk kell, ezért nem engedhetjük meg magunknak, hogy lehetővé tegyük a külső erők elménkbe történő beszivárgását és azok negatív hatását.

Mindig emlékeznünk kell arra, hogy ez a rendszer a mi képzeletünkre épül. A pénznek csupán képzeletbeli értéke van. A kormány képzeletbeli hatáskörrel rendelkezik. Nekünk pedig csupán képzeletbeli korlátaink vannak. Ha meg akarjuk változtatni a dolgokat, azt a képzeletünkkel kell kezdenünk. (4)



(1) - https://www.amazon.com/Breakpoint-Beyond-Mastering-Future-Today/dp/0887305474
(2) - https://www.amazon.com/Underground-History-American-Education-Investigation
(3) - https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2814941/
(4) - https://anewkindofhuman.com/creative-genius-divergent-thinking-test/